Los Quíntuples

Este proyecto se inscribe dentro del Proyecto Pedagógico de “Los Quíntuples”, el cual se formuló, diseñó y ejecutó para la Comunidad Educativa de esta Vereda del Corregimiento de San Rafael.
Nace con la intencionalidad de atender a los Estudiantes, Padres de Familia y Docentes involucrados en esta comunidad, los cuales estaban sin una orientación real y viable para solucionar una problemática vislumbrada con los sucesivos eventos de indisciplina de varios niños estudiantes de la Escuela San Cristóbal; lo cual afectaba directamente el proceso enseñanza - aprendizaje y por tanto la calidad educativa buscada.
Con la llegada del Parque Infantil, es más tangible el acuerdo de normas de convivencia -a través de los Pactos Escolares como espacio democrático- y por tanto
el cumplimiento real efectivo y voluntario de muchos comportamientos generados en las relaciones interpersonales escolares.

Dentro de las Jornadas previstas para la ejecución del Proyecto: “Reciclando Sueños, Reciclando Corazones”, que busca Reconstruir la Vivienda de la Familia Cárdenas Monsalve del Corregimiento de Piedritas, Municipio de Tuluá; se ha programado un Convite para el próximo SÁBADO 27 de Marzo de 2010 entre las 7 de la mañana y las 3 de la tarde, cuyo objetivo es hacer en ese día la Limpieza y posterior Explanación del lote en donde se levantará nuevamente la casa de esta agobiada familia.
Esperamos su decidido acompañamiento para que con los vecinos y amigos de la Familia Cárdenas Monsalve, degustemos de un suculento Sancocho hecho en Fogón de Leña.
Favor llevar el Corazón dispuesto a percibir la solidaridad, que en estos hermosos parajes de la montaña tulueña, brota en abundancia y corre con alegría por las cristalinas cañadas que cruzan libremente al Corregimiento de Piedritas.

Adjuntamos un Croquis que les llevará hasta el lugar de convocatoria haciendo clic en "Seguir leyendo..."

Dado que, a manera de hipótesis, se considera que al disminuir el número de áreas trabajadas por cada docente, va a haber mayor profundidad en los dominios de sus contenidos, optimización de los recursos, entre otros, se considera que tiene lógica plantearse la siguiente pregunta de investigación:

Formulación: ¿La disminución de áreas por docente mejora las condiciones materiales y culturales del proceso educativo y, por lo tanto, impacta positivamente los resultados de aprendizaje?






Estamos seguros que al poder optimizar los recursos y por tanto evitar su atomización, podemos generar clases más proactivas, con más recursos no solo dialécticos sino físicos, podemos motivar que el conocimiento sea democratizado y por tanto crítico y reflexivo, para construir un estudiante que deje de ser un contestador de preguntas y que sea él quien plantee preguntas.

La llamada escuela unitaria o multigrado, implica que un solo docente debe enseñar todas las áreas del conocimiento en todos los grados, presentándose gran dificultad en los grados 0, donde no hay guías de aprendizaje, y en el grado 1º de básica primaria, cuando a los estudiantes se les presenta graves problemas con el material bibliográfico porque no saben leer, mucho menos seguir las instrucciones. Como consecuencia de la situación planteada, aparece un dominio disperso del docente sobre los contenidos de cada área y baja frecuencia en el acompañamiento a estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Dentro de las falencias evidenciadas dentro del enfoque del modelo de Escuela Nueva se encuentra que los estudiantes, en la mayoría de los casos, se limitan a seguir los algoritmos que “dictan” las guías de aprendizaje, dejando de lado, aspectos que son fundamentales para aprender a pensar con sentido crítico y finalidad proactiva. Esta, se sospecha, es una de las causas de los bajos resultados en pruebas como las realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).

EL TEMA

El proyecto se encuentra ubicado en el tema de las estrategias pedagógicas propias de las llamadas metodologías flexibles, particularmente dentro del marco referencial de ESCUELA NUEVA. Por lo expuesto estaríamos hablando de estrategias metodológicas en la Escuela Nueva


LA ESTRATEGIA

Dado que los Estudiantes de las cinco escuelas –en concordancia con lo establecido en la Ley Marco de Educación- deben acceder al conocimiento en 9 áreas del conocimiento, se establece una división de cada área así: un docente para el área de Matemáticas, un docente para el área de Humanidades, un docente para las áreas de Sociales y Religión, una docente para las áreas de Educación Física, Ética y Educación Artística y el quinto docente para las áreas de Naturales y Tecnología.
Cada Docente se desplaza a una Escuela determinada en un día de la semana a orientar las clases correspondientes, en los días posteriores irá transitando de Escuela en Escuela para replicar sus clases en otras comunidades rurales, las cuales se encuentran separadas hasta 20 kilómetros en promedio por caminos vecinales.

Son cinco Docentes que venían trabajando en sus respectivas escuelas rurales y que –aisladamente- venían identificando algunas problemáticas que aquejaban las metodologías usadas en su trabajo.
Por ello y con la intención de modificar ese panorama, deciden aunar esfuerzos, especializándose cada uno de ellos en determinadas áreas del conocimiento y de esa manera desplazarse de escuela en escuela para abordar la delicada labor de “enseñar” a niños campesinos de la media y alta montaña tulueña.

En el umbral del siglo XXI, en Colombia, ya se ha dicho lo suficiente en relación teorías y diagnósticos, quizá muy serios, sobre educación, pero nadie ha tomado la iniciativa en procura de obtener resultados mejores, como consecuencia directa de los estudios “exhaustivos” y/o teorías “transformadoras” que tanto pululan por la pléyade intelectual del mundo educativo. El proyecto de Los Quíntuples -sin renunciar a los postulados de la pedagogía activa y la escuela nueva-  pretende implementar una estrategia que permita mejorar los aprendizajes de los estudiantes, en término de resultados tangibles.